Викторина

В школе проходит викторина по русской литературе, посвященная творчеству М.Ю.Лермонтова. Приглашаем всех желающих.

Мои права во взрослом мире

В рамках краевого конкурса, посвященного Конвенции о правах ребенка, приняли участие ученик нашей школы. Представляем Вашему вниманию  эссе Григоряна Наири, 5 класс:
"В последнее время очень часто я слышу такие слова: «Имею право!»  Интересно, а что это значит для меня? Я никогда об этом не задумывался. Тема эссе меня заинтересовала. На что я имею право в мире взрослых? Ответ можно найти в Конвенции о правах ребенка, принятой ООН.  Оказывается, у нас, у детей, есть право  иметь  родителей, на жизнь, здоровое развитие, свободу мысли, совести, религии, образования, защиту от физического и психологического насилия. Я думаю, что чем старше становится ребенок, тем он больше начинает осознавать свои права.
        Я живу в хорошей семье. Родители  меня любят, одевают, кормят, следят за моим здоровьем, помогают в учебе. Мне ни разу не приходилось говорить моим родителям слова: «Имею право!» Я уважаю маму и папу, они желают мне добра, стараются объяснить, что такое хорошо и что такое плохо.
         Но все равно надо каждому ребенку знать свои права. Об этом ему должны говорить родители, близкие люди, учителя, воспитатели, если они на самом деле хотят видеть в детях будущих граждан своей страны, а не очень «послушных» людей.
           Да, мне повезло с моей семьей, но многие дети не могут так сказать. Я знаю, что многие из них не имеют родителей, хорошей одежды, еды. Их постоянно унижают, обижают.  Они нуждаются в защите со стороны взрослых. Эти дети, конечно, знают свои права или слышали о них, но почему-то знания им не помогают. Поэтому я хочу  сказать: «Уважаемые взрослые! Уважайте права детей! Вы тоже были когда-то детьми, и должны понимать, как маленькому человечку трудно жить, если нарушаются его права».
             Если ребенок будет хорошо знать свои права, и все будут ему в этом помогать, то, наверно, будет меньше плохого в нашей стране и в мире.
            У любого ребенка должно быть счастливое, беззаботное  детство – он на это имеет право. Но не надо забывать и об обязанностях. У детей тоже, как и у взрослых, есть обязанности, но они не вредят им, а наоборот, помогают лучше понять свои права.  Иногда дети не хотят выполнять свои обязанности, а желают иметь все. Тогда получается, что они будут нарушать права других. Например, я хочу понять новую тему урока и внимательно слушаю  учителя, а мой одноклассник балуется, объясняя свое поведением правом на отдых. Вот здесь нарушается мое право на получение знаний. Таких примеров можно привести множество. Очень часто нарушаются права по принципу: «Кто сильнее, тот и прав».  Мне по такому правилу жить не хочется  и моим друзьям тоже. Если мои размышления о правах детей заставят задуматься  хоть одного человека, я буду рад: «Ура! Голос ребенка услышали!»              
      Итак, на данный момент, я имею право на:
 - бесплатное образование;
 - бесплатную  медицинскую помощь и лекарство;
 - занятие любимым делом;
 -  высказывать свое мнение;
 - отдых;
 - защиту от наказания"

НЕДЕЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

Анализ проведения предметной Недели по русскому языку .
 В период с 27 по 31 января 2014 года была проведена Неделя русского языка. При подготовке была поставлена следующая цель: развитие интереса к родному языку и воспитание потребности его изучать.
 Исходя из намеченной цели, определены задачи: • Развитие любознательности, настойчивости, творческих способностей, умений самостоятельно искать решения лингвистических вопросов, решать проблемные задачи; • Развитие поисковой деятельности; • Повышение общей языковой культуры; • Углубление и расширение знаний о русском языке, полученных на уроках.
 Форма проведения: пять тематических дней, посвященных отдельным стилям русского языка. Все запланированные мероприятия были разработаны учителями русского языка и литературы и проведены в срок.
 1 день: Конкурс рабочих тетрадей «Самый аккуратный и прилежный ученик» Цель конкурса: заинтересовать учащихся в аккуратном ведении своих тетрадей как разновидности документа. От каждого класса было решено отобрать по пять лучших тетрадей, на взгляд учителя, и оценить по следующим критериям: оформление работ, аккуратность и наличие ошибок. Подобный конкурс проводился впервые в школе. При подведении итогов выяснилось, что трех критериев недостаточно. Было решено проводить подобный конкурс и далее, но с выработкой более точных критериев. Итоги конкурса «Самый прилежный ученик» 1 6класс Иванова Екатерина I 2 8 Герасимова Диана I 3 8 Подвинцева Диана I 4 9 Долганова Полина I 5 5 Залецкая Елена II 6 6 Кизилова Дарья II 7 7 Абрамова Алина II 8 8 Немирко Максим II 9 8 Папулов Сергей II 10 9 Истомин Данил II 11 9 Лузина Лиза II
 2 день: Проведение в каждом классе терминологического диктанта. Цель: проверить у учащихся знания терминологии русского языка. Критерии: диктант должен состоять из 15 терминов, которые были подобраны самим учителем. Уровень сложности зависел от возраста учащихся. Результаты проведения терминологического диктанта среди учащихся 5 – 10 классов, проведенного 28 января 2014 г.  1 место:  Герасимова Диана,8 класс;  Иванова Екатерина, 6класс, Нечаев Игорь,7  класс
 3 день: конкурс классных газет о русском языке. Цель: научить учащихся отбирать необходимый материал для создания газеты. Было большой проблемой оценить качество газет: заранее МО учителей русского языка и литературы не определились с критериями оценки. Поэтому решено дать право выразить свое мнение о газетах другим учителям:
 РЕЗУЛЬТАТЫ ТРЕТЬЕГО ДНЯ НЕДЕЛИ РУССКОГО ЯЗЫКА Педагоги школы Сергеева Е.А., Носова Н.Б., Сосунова О.Э., Богомолова Е.П., Орехова И.В., оценившие лингвистические газеты, выражают благодарность редколлегиям всех классов, участвовавшим в создании творческих работ, а именно: В 5 классе – Залецкая Елена, Колбенев Максим, Файзуллина Алсу. В 6 – Грибков Иван, Дубровин Денис, Дробова Настя, Полудин Коля. В 7 - Каменских Даша, Абатурова Анна. В 8 - Герасимова Д., Иванов С., Кодолов Л., Коновалова А., Подвинцева Д., Мамаев Н., Муксинов М., Немирко М., Смолин М., Федосев А., Кухлов А., Папулов С. В 9 – Зубрихина Валерия, Долганова Полина, Лузина Полина, Истомин Данил, Калинин Алексей, Иванова Софья. В 10 – Атналов Руслан, Дробова Евгения, Худякова Мария. Педагоги отметили у каждого класса свой стиль оформления, а также обратили внимание на информацию о знаменитых лингвистах в работе 10 класса, освещение личности Д.С. Лихачева в 7 классе, на разнообразие жанров по теме «Русский язык» в работах 6 и 8 классов. 5 и 9 классы поделились интересными фактами о русском языке, что не осталось без внимания. Особую благодарность заслуживают художники-оформители 5, 8 и 9 классов. Редколлегия классов будет награждена отдельно.
 4 день: Проведение лингвистической игры-путешествия. Цель: пробудить любознательность и интерес к родному языку, развивать мышление, логику, память; учить работать в группе, проверить эрудицию учащихся. Игра достигла своей цели: обучающиеся почувствовали, как богат и интересен русский язык, как еще много нужно узнать. Итоги 1 место - 9 класс, 2 место - 7 класс, 3 место - 8 класс
 5 день: конкурс «Лучшие иллюстрации к художественному произведению» Цель: развитие творческих способностей, воображения, навыков работы с художественным текстом. Для иллюстрирования учащиеся сами выбрали художественный текст: 5 класс - А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители» 6 класс - А. Грин «Алые паруса» 7 класс - И. Тургенев «Бирюк» 8 класс.- М. Салтыков-Щедрин «История одного города» 9 класс - А. Пушкин «Евгений Онегин» При оценивании работ возникла проблема: заранее не были озвучены критерии, что затруднило подведение итогов по этому конкурсу.
 Результаты конкурса «Лучшие иллюстрации к художественному произведению» I место – 7 и 8 классы за создание иллюстраций к художественному произведению в едином стиле; II место – 9 класс за проявление самостоятельности и креативности в выборе жанров и стилей в создании иллюстраций к художественному произведению; III место – 5 и 6 классы за соблюдение художественных деталей.
 Подведение итогов состоялось на общешкольной линейке 3 февраля 2014 года: В индивидуальном зачете по итогам Недели русского языка были показаны следующие результаты: Max 46 баллов: I место Герасимова Диана 8 класс (45), II место Подвинцева Диана 8 класс (39),           Лузина Елизавета 9 класс (39), III место Иванова Екатерина 6 класс (35),           Кизилова Дарья 6 класс (35).
 В десятку лучших вошли: Долганова Полина 9 класс (34) Истомин Данил 9 класс (34) Каменских Даша 7 класс (34) Немирко Максим 8 класс (33) Файзуллина Алсу 5 класс (33)
 По результатам конкурсов Недели русского языка классы заняли следующие места: I место -  8 класс II место - 7 класс III место -  9 класс IV место -  6 класс V место - 5 класс VI место -  10 класс
 По приказу директора школы победители были награждены грамотами. Также отмечены учащиеся-победители и классы-победители в отдельных конкурсах.
Ход проведения Недели был освещен на специальном стенде в виде плана проведения и ежедневном подведении итогов по каждому дню. При подготовке мероприятий учитывались возрастные и индивидуальные способности учащихся.
Таким образом, Неделя продемонстрировала успешное сочетание урочной и внеклассной работы. Почти все школьники приняли участие во всех конкурсах, кроме конкурса «Самый прилежный ученик», что посчиталось учителями недочетом, и было решено в будущем вовлечь в данный конкурс всех учащихся.
 Анализируя проведенную работу, можно сделать следующие выводы: применение нетрадиционных форм обучения позволяют значительно расширить поле деятельности учителя, отойти от строгих рамок. Нетрадиционные формы работы вносят разнообразие в учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, а следовательно и эффективности обучения. Игра помогает создать атмосферу непринужденности, увлекает сотворчеством.
Выводы:  1.Отметить добросовестную работу учителей русского языка и литературы в подготовке и проведении Недели русского языка. 2. Всем учителям развивать познавательную активность учащихся, интерес к уроку, используя инновационные технологии, ИКТ, наглядность. 3.Разнообразить виды деятельности, развивать навыки групповой работы и работы в парах. 4.Материалы «Недели русского языка» разместить на школьном сайте. 5.В конкурсе «Самый прилежный ученик» должны принимать участие все учащиеся. 6.Создать рабочую группу по разработке критериев оценивания конкурсов Недели русского языка.
 04.02 2014 год Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы: ( Максимова Н.А.)

Мое увлечение - моя жизнь

Я занимаюсь конным спортом с шести лет. Мне очень нравится заниматься этим видом спорта, потому что он дает общение с моими любимыми животными. У меня есть достижения в конном спорте – конкуре. Летом в две тысячи двенадцатого года я заняла третье место по конкуру. Я раньше занималась  этим видом спорта в КСК «Кавалерия», а потом я начала ездить на ипподром в ДЮШ по конному спорту «Реприз» - это олимпийская школа по конному спорту. Я там узнала  много нового. Меня научили чистить лошадь, седлать и уздать ее. Я узнала, как правильно остановить лошадь, как собрать и разобрать уздечку. А в данный момент я работаю над посадкой на лошади. Мой кумир в конном спорте – Елена Петушкова. Она легенда отечественного конного спорта. Увлекаются этим занятием многие, но хотя в Олимпийских играх отечественные конники участвуют с 1952 года, олимпийские чемпионы здесь наперечет. Елена Петушкова занималась выездкой – это высшая школа верховой езды, которую еще называют конный балет. Только здесь женщины соревнуются наравне с мужчинами в общем зачете. Елена  Петушкова начала заниматься спортом случайно, в 16 лет пришла в Сокольники просто покататься на лошади, но ей понравилось, а тренеры нашли ее очень способной. Однако при всей своей фанатичной любви к конному спорту Петушкова всегда  говорила, что это хобби. Выездка  - это совместная работа человека и лошади, и успех зависит от того, насколько слаженным будет дуэт. 16 лет Петушкова выступала с вороным конем по имени Пепел. Впервые они победили в личном зачете на чемпионате мира 1970 года, а журналисты писали: «Комбинация Пепел – Петушкова была единственной, которая оставила впечатление гармонии и легкости, а управление лошадью было совершенно незаметно». На олимпиаде 1972 года в Мюнхене Петушкова победила в командных соревнованиях, а в личном зачете завоевала серебро. В итоге, она заслуженный мастер спорта, двукратный серебряный призер олимпийских игр, двукратная чемпионка мира, тринадцатикратная чемпионка СССР.
Еще мой кумир – это мой тренер Галина Ахмедзянова – кандидат в мастера спорта. Она участвовала в различных соревнованиях: на Открытом кубке и Первенстве Приволжского Федерального округа.
У меня есть цель: стать олимпийской чемпионкой по конному спорту по конкуру или троеборью. Но некоторые наивно полагают, что этим видом спорта очень легко заниматься, походят месяц на эти занятия и оказывается, что это очень трудный вид спорта. Потому что неизвестно, на какую лошадь, с каким темпераментом тебя посадят и какой сложности будет трасса.
Конный спорт появился очень давно, около двух тысяч лет назад. Появился он потому, что люди повсеместно использовали лошадей как средство передвижения. Для военных поведение лошади играло огромную роль. Ведь человек, который управлял лошадью, зависел от животного так же, как оно от него. Люди стали постепенно готовить лошадей к военным действиям и развивать в них выносливость и терпение. В четырнадцатом веке в европейских странах  появились школы, в которых желающих обучали езде на лошадях.
В тысяча девятисотом году конный спорт был включен в Олимпийские игры, которые в то время проходили в столице Франции. В программу вторых олимпийских игр в тысяча девятисотом году было включено преодоление препятствий, прыжки в длину и высоту. Участвовали конники Бельгии, Италии и Франции.
Конкур является одним из Олимпийских видов конного спорта. Это самый популярный и зрелищный вид спорта, в котором всадник и лошадь должны пройти маршрут с препятствиями. Прыжки совершаются через чухонцы, оксеры, тройники, каменные стенки и прочее. Высота и ширина препятствий зависит от класса конкура. В соответствии с этим на маршруте устанавливается от восьми до шестнадцати препятствий.
    В настоящее время широкое распространение конный спорт имеет в странах Восточной и Южной Европы. Например, на Олимпийских играх чаще всего одерживали победу команды Швеции, Германии, Франции, Италии, Нидерландов, США  и России. И можно предположить, что именно в этих странах конный спорт наиболее популярен.
                                                                                                                             Иванова Соня

В сентябре, в рамках месячника безопасности, ученики 5-9 классов писали "Письмо водителю", где, в основном, дети обращались к водителям с просьбой соблюдать правила дорожного движения, сами себе давали оценку, насколько они дисциплинированные пешеходы. С работами можно познакомиться в "Пробе пера"

Наглядность к произведению "Капитанская дочка"

Задание для 8 класса: посмотрите, пожалуйста, репродукции и отметьте ту картинку, которая не относится к данному произведению.

Тест по произведению

8 класс! Мы изучили произведение А.С. Пушкина "Капитанская дочка". Итоговый тест найдете здесь
Учащиеся 9-10 класса, присоединяйтесь! Элла Германовна только ЗА.